幼儿园中班教育笔记

时间:2024-01-26 08:23:23
幼儿园中班教育笔记

幼儿园中班教育笔记

  幼儿园中班教育笔记 篇1

在幼儿园中,有的老师总喜欢安稳一点的孩子,因为这样的孩子听话好管教,让老师省心,让老师们的喜爱。而对于那些过于“活泼、爱动”的幼儿,则往往因为其“调皮、惹事”,久而久之,则可能得到“另眼相待”。

对待那些过于“活泼、爱动”的幼儿,需要老师行使有别于一般幼儿的教育方法,找准切入点,通过意识引导而使其行为上产生转化,使其容入班级体中去。我班的熊一松,他不仅活泼爱动,而且常常给老师制造些小的“恶作剧”。

比如,在大家一起游戏时,他往往趁老师不注意就会掉头大窜,教育活动中有时他会钻到桌子底下与你玩“捉迷藏”;可能由于他的过分爱动引起了大家的注意,在幼儿园里已经小有名气,大部分老师认识他。如何教育这样他呢?我的切入点是——找优点,并使其发扬光大。根据一段时间的观察,我发现他很聪明,反应能力强。而且很有爱心。有一次,沙老师请假几天没来上班,他每天都要问几回。当沙老师来上班时,他主动走上前去迎接,认真地说:“你怎么了?”。当时我看出了他此时的心情,他确实是真的想念老师了,这也是他关心老师的.一种真言真行。一次次地鼓励给了他自信,使其获得了积极的情感体验,从而他产生了更多的积极行为,并为其带来了更多的成功体验。

记得一位专家曾这样讲过:“要善于发现孩子的闪光点及独特价值,为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强其自尊心、自信心,使美好的教育得与独特发展。”

换一种目光看孩子,换一种方式给孩子沟通,将会带来意想不到的效果,不信你也试试看!

  幼儿园中班教育笔记 篇2

开学已经一个月了,我和我们班的孩子一样正在努力适应彼此。记得刚看到自己班的这些孩子时,只觉得他们个个惹人可爱,可是刚来幼儿园的那几天,让我手足无措,累得我满头大汗的也是他们。让我最头痛的就是吃饭和睡觉了。我们班大多数孩子都有挑食习惯,吃饭时不认真坐好喜欢离开座位往外跑和要人喂饭的坏习惯。由于是刚上幼儿园,为了保证每个孩子都能吃饱,在鼓励他们自己吃饭的同时,喂那些不肯吃的孩子吃饭。连骗带哄,使出浑身解数,这时的我体会到了作为老师所需要的.的耐心。另一方面,也要跟家长沟通让孩子在家什么菜都要吃鼓励他们要自己动手吃饭;我采取了的糖果与奖励的方法。孩子觉得带着五角星回家是一件很骄傲很光荣的事。老师经常把五角星贴在宝宝的额头上,慢慢地孩子们知道了,五角星就是表扬听话、不挑食的孩子。然后就是睡觉,其实大多数孩子在家都有午睡的习惯,只是在幼儿园里,孩子们一起午睡,周围的环境影响孩子,使孩子容易兴奋睡不着。最让我头痛的是,一些调皮的孩子睡床位不是聚集在一起的,我跑到左边哄时右边在讲话,我跑到右边哄时左边开始讲话,有时有些睡不着的孩子还喜欢站在床上,或跨到旁边孩子的床上影响别人,让我来回跑都来不及。于是,我采取了讲故事措施,抓住这点,当孩子无法安然入睡时我就通过讲故事来安抚孩子睡觉。为此我还找了一些孩子没听过的适合睡前的故事。

加强幼儿进餐习惯,使幼儿养成不偏食,进餐不讲话,不掉饭粒。加强幼儿午习睡惯,不吵闹,尽快入睡,鞋子摆放整齐检查幼儿手里没有危险物品,嘴巴里有没有饭粒。通过这些措施,现在尽量让孩子在幼儿园里吃好睡好,体会在幼儿园里的快乐,同时也养成了良好的生活习惯。

  幼儿园中班教育笔记 篇3

对于孩子来说,成长的世界里面离不开鼓励的语言。当他们遇到困难时,作为老师和成人不是第一时间帮他解决,而是用适宜的方式鼓励和启发孩子:“试试吧、你可以的、你应该能更好”,会让他们体验获取成功的自豪感。

中班的`孩子升班后,要开始自己尝试学画名字。开学的第一次主题活动,当我拿出学习单说道:“现在你们已经升级为大班的孩子,从今天开始大家在完成学习报告单前,首先请将自己的名字画在横线上。”我的话音刚落,马上有孩子嚷嚷道:“周老师,我不会写自己的名字。”紧接着有些孩子也跟着叫起来:“周老师,我也不会写字。”我赶紧回应:“周老师不相信你们不会写名字,你们会不会画画?”“会”孩子们回答道,“会画画的孩子一定会写名字”我马上补充道,“谁愿意来试一试”。“周老师,我想试一试”乐乐一边说一边高高的举起了手。“太棒了,你是一个不怕困难的孩子”,我一边说一边将乐乐的姓名贴递给了他,他一边看自己的名字贴一边在黑板的白纸上画出了自己姓名的模样。座位上的其他孩子认真的看着乐乐画名字,等乐乐将名字画完,我和孩子们给予了他热烈的掌声。

于是我趁热打铁的问道:“孩子们,写名字,难吗?”。孩子们响亮的回答:“不难”。“大家都敢试一试吗?”“敢”!

  幼儿园中班教育笔记 篇4

今天美工课的任务就是给三只水草和三个小鱼吐的泡泡涂上颜色。怕幼儿们不会,我先在黑板上示范。从油画棒盒中拿出深绿色举起手来告诉幼儿水草这个颜色,然后涂上,拿出红色、蓝色、绿色说:“看好,鱼泡泡分别图上这个颜色。”示范完我就分下油画棒,宝贝们都兴奋的涂起来。

可是我发现一向调皮好动的小虎却没有动手,忧虑的看着画纸,我顿时心生怒火,走到他跟前但还是和蔼的问:”小虎,别的小朋友都快画完了,你怎么不快画呀。“”老师,那回我妈妈带我出去玩我看到的水草不是这个颜色的。“我突然感到欣喜,这是一个动脑子的孩子。”那是什么颜色?“我好奇地问。不会表达的他支支吾吾的说不出来,然后用手指着浅绿色。”那鱼泡泡呢?“他的`表情更痛苦了,”可是我看到的鱼泡泡没有颜色“。我在想,对于小班的他们对于未知的绘画世界应该有自己的想象。

于是,我示意小朋友们先停一停说:”小朋友们,对不起哦,你们可以将水草和鱼泡泡画成你们看到的或者喜欢的颜色。“果真,宝贝们更兴奋了,赶紧换彩笔,嘴里还嘟嘟囔囔说着我喜欢这个,我喜欢那个......

等到美工课结束,我看了看,五颜六色的水草,各种颜色的鱼泡泡,真的也很漂亮,宝贝们高兴极了。

  幼儿园中班教育笔记 篇5

前几天,我们全班小朋友集体种豆子,在活动中小朋友们的积极性很高。当小朋友们种完豆子后,我就此让他们讨论:“我们该如何来照顾小豆子?”小朋友们顿时积极的举手发言,有的说:“我要每天去看看小豆子。”有的说:“我会和小豆子说话。”还有的说:“我要给小豆子浇好多好多的水。”听到小朋友们的.发言,我感到他们真的长大了,懂得了关心爱护小植物了。于是,我讲解了应该怎样照顾小豆子以及注意事项。比如:浇水时,水不能太多。看小豆子的时候,不要用手去弄小豆子等。我发现,他们都听得很认真。

接下来的几天,通过我的观察,发现小朋友们会在吃饭后或区域活动的时候,围在小豆子旁一起观察交流,发现问题还会及时的提出来,并且当由小朋友提出问题时,别的小朋友会为他解答或找老师帮助。

由此,我觉得通过这个活动,幼儿们的语言表达能力与观察能力都得到了提高,并且他们还能相互交流讨论,增强了幼儿之间 ……此处隐藏1716个字……迎接他们的到来,刚开始的一周基本每天都可以听到各种各样的哭声,慢慢他们在老师安抚和陪伴下适应并且喜欢上了幼儿园的生活。早上入园时,我热情的蹲下来张开双臂,跟他们说:“宝贝,早上好,Goodmorning”,他们也会回应我说:“老师,早上好”,然后回应我的拥抱并且高兴的和爸妈说再见。

但是有一个小女生她每天早上入园时,依旧情绪很大,到了教室门口拉着妈妈的手不让她走,坐在楼梯口的台阶上迟迟的不进来,我面带微笑的走过去,说道:“_,抱一抱,早上好。”她见我走过去,把妈妈拉得更紧了,我想去把她抱过来,可她力气真不小,在和她妈妈共同的努力下,她终于被我抱进了教室,她在我的怀里挣扎,想要冲出教室,我把她抱在怀里说:“你先冷静一下,呼吸,吐气,没事的,我陪着你,放学妈妈就来了。”渐渐地她的情绪慢慢稳定。

虽然每天早上来她依然不愿意进教室,但是我总坚持用微笑面对,用拥抱欢迎她的到来。慢慢地,她在我怀里挣扎哭泣的时间越来越短啦!有一天,她前一秒在门口撕心裂肺的哭,后一秒看到我的笑脸,在我怀里瞬间停止哭泣,变得像一只温柔的`小绵羊,那时我觉得自己这么长时间的付出是值得的,我也知道机会来了,马上跟她说:“你今天真棒,一抱你就不哭啦,其实你很勇敢,可以做到不哭。”她笑笑的点点头,我继续说道:“那明天来幼儿园不哭,给你一个大大的赞。”接下来的几天不管她是大方的向我走来还是拉着妈妈的手,我都会依然笑容依旧,对她张开双臂,随时给她一个大大的拥抱。

11月一天,我站在操场远远的看到她松开了妈妈的手,张开双臂,面带微笑向我跑来。这一刻,我确定,我们都是幸福的。

  幼儿园中班教育笔记 篇11

黄_,是一个很聪明的大男孩,认识很多的汉字,数学做起来又快又对,记忆力极好,反应也很快。但是,他的行为习惯不太好,坐没有左相,站没有站相,睡觉老是睡不着,上课还喜欢打扰别人,所以,平时总少不了被点名。可是,我发现,一段时间下来,好像丝毫没有改变,他把我们的话东耳朵进西耳朵出,还是照样我行我素。怎么办呢,我很伤脑筋。

昨天,终于逮着了他的一个微小进步,我便当着大家的面表扬了他,我感觉到,他的'脸上瞬间流露出一丝的得意。下课后,璇儿来到我的身边说:“杨老师,我知道你为什么要表扬黄子为,因为你想鼓励他,让他进步,是吗?”人小看法倒是很多,不过一语惊醒梦中人,有时繁琐的工作的确会让我太过直接地表露自己,埋怨孩子的一些缺点,在教育中追求快速,方法简单,没有艺术性。本来,每个孩子都是不同的个体,他们有自己的生活环境和个性,因材施教,就是要我们根据不同的孩子采取不同的教育方法和措施。

我和钱老师商量,既然批评和个别谈话对于他来说没有用,从今天开始,我们就彻底改变方法。正好,他今天来园还是比较早,于是,晨间谈话时,我就表扬了他,听到表扬,他还算比较端正地坐好,我又接着表扬了他的坐姿。正好今天是星期一,要评选值日生,我就推荐让他来做。整整一天,我一直在用眼神关注着他,并不时地用动作、眼神、表情和语言来提醒他,他倒是真的比以前进步多了,破天荒地午睡了,做起操来也不扭扭捏捏了。我们也在所有的孩子面前盘点了他今天的进步,并且奖励了他两颗星星。

鼓励、赏识、表扬、赞赏、放大优点缩小缺点,这些教育方法孩子不会嫌多,人总是要激励的,特别是孩子,很多家长都会说:“我家的孩子要带带高帽子的。”

明天、后天,我们一定还会不断地发现子为的进步,表扬他,赞赏他。我们也会将赞许的目光和语言投向班里的每一个孩子,让他们在赏识的阳光下快乐成长!

  幼儿园中班教育笔记 篇12

引导孩子有事要用语言表达

我们班一个叫王浩强的小朋友,上课不认真听讲,排队不好好排,反正不守规则的时候总是有他。其他的孩子不守规则时透过老师的教育他们会平静地理解,但是这个宝贝一旦不守规则老师对他进行教育时,轻则会言语吵闹,再就是大哭大叫,甚至尖叫,严重影响了活动秩序,也影响到其他的小朋友。不管怎样耐心说服都无济于事,而且最近有变本加厉的趋向。

中班的孩子,就应对自己的行为有必须的控制潜力,而且对自己行为造成的结果就应学会理解才行,可这孩子越演越烈。透过调查明白,这个男孩是第二个孩子,前面有一个不幸夭折了,父母对这个宝贝格外珍视,对一些出格的行为不能及时引导,孩子遇到需要得不到满足的'时候就会大吵大闹,通常都会得到满足。所以这孩子把这种方法当成一个法宝,在家用,到幼儿园也拿来用,不分场合,不分地点。但是在幼儿园里小朋友不会牵就他的这种行为,老师对他的这种行为也要及时教育。

我首先和家长沟通一下教育方法,同时引导孩子有事情要用语言表达,而不是哭闹就能解决问题的。有事慢慢说老师和小朋友都及时帮忙他,和他一块儿做游戏、一块儿玩。透过这段时间的教育,这孩子有了不小的改变,缺乏的只是坚持。相信我们只要坚持下去,这孩子会变成一个好孩子的。

  幼儿园中班教育笔记 篇13

本月的主题是“花开花落”,当主题进行当“小籽籽”这一课时我们集体在植物角种了一棵花的小种子,在活动中小朋友们的积极性很高。当小朋友们种完后,我就此让他们讨论:“我们该如何来照顾小种子?”小朋友们顿时积极的举手发言,有的说:“我要每天去看看它。”有的说:“我会和它说话。”还有的说:“我要给它浇好多好多的水。”听到小朋友们的发言,我感到他们真的长大了,懂得了关心爱护小植物了。于是,我讲解了应该怎样照顾小种子以及注意事项。比如:浇水时,水不能太多。看小种子的时候,不要用手去弄它等。我发现,他们都听得很认真。

接下来的几天,通过我的观察,发现小朋友们会在吃饭后或区域活动的.时候,围在小种子旁一起观察交流,发现问题还会及时的提出来,并且当由小朋友提出问题时,别的小朋友会为他解答或找老师帮助。

由此,我觉得通过这个活动,幼儿们的语言表达能力与观察能力都得到了提高,并且他们还能相互交流讨论,增强了幼儿之间的友谊,提高了幼儿爱护植物的意识。

  幼儿园中班教育笔记 篇14

幼儿园的孩子们,年龄多在4-6岁间,正是孩子语言表达的关键时期,这个时候,如果能让孩子多听故事,儿歌,散文等文学作品,在孩子的头脑中储存大量的语言信息,将对孩子的口语表达、说话能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年龄大小不一,但孩子们有一个共同的爱好,就是听故事。

由于我班的'孩子是走读的,每天午饭前仍有半个多小时的活动时间,因为马上要吃午饭,又不能让孩子进行剧烈的活动,上午的所有活动也结束了。针对孩子们爱听故事的特点,我便将这段时间确定为我班的故事会时间,一个多月下来,我认为效果挺不错:

孩子们在这段时间边听故事,边做饭前的准备工作,一举多得。

孩子们从听的故事中学到了不少的生活常规,自觉性提高了。

少数孩子敢大胆举手讲话,并且口语表达能力大幅度提高,如路之行等。

故事中可针对班级所出现的不好的现象,现编现讲,让孩子们在潜移默化中知道了什么行为是可行的,什么事情是不可行的。

讲故事有诸如以上的好处和功效。我们当老师的又何乐而不为呢?

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