幼儿园春节活动教育随笔

时间:2024-01-06 12:13:58
幼儿园春节活动教育随笔

幼儿园春节活动教育随笔

在学习和工作的日常里,应该很少人不知道随笔吧?随笔可以观景抒情,可以睹物谈看法,可以读书谈感想,可以一事一议。想要更多的了解随笔吗?以下是小编收集整理的幼儿园春节活动教育随笔,希望对大家有所帮助。

幼儿园春节活动教育随笔1

教育最主要的意义就是促进幼儿社会性的发展。但如何利用节日活动对幼儿进行社会性教育呢?我们从以下几个方面来实践:

一、构建主题活动,开展节日活动,促进幼儿社会性发展

根据节日内容,举办丰富多彩的庆祝活动,激发了幼儿主动参与各项活动的积极性,并在活动中动手动脑,克服困难,获得成功,培养了孩子的自信心和责任感。例如植树节的种树、端午节的包粽子、八月十五自制月饼、圣诞节的礼物、冬至包饺子等,孩子们都迫不及待的参与到活动中去,新奇的感觉淡化了孩子们的困难意识,在每个活动中都有超出想象的成就。比如在包粽子的时候我们设想孩子们根本不可能包出粽子来,只是让他们参与就可以了,没想到孩子们掌握的还很快,并包出了不同花样,不同口味的粽子,真是另人刮目相看。在“敬老爱老,共度重阳节”的亲子游戏活动中,通过与家长的合作、相处,感受到了浓浓的亲情。一次次主题活动,幼儿的相互交流积极性得到了充分的调动,在协商的过程中,幼儿通过交流、辩论、讨论、商量的互动过程,充分发挥了语言、思维的作用。

二、通过幼儿自主活动,开展传统节日活动,促进幼儿社会性发展。

1、看一看,捕捉节日的特色

每到传统节日来临前夕,教师们依然会将各种特色鲜明的饰物、图片等布置在活动室或校园的各处,如:春节时的鞭炮、春联、红包、春卷……端午节时的菖蒲、艾草、香袋、龙舟、粽子……等。教师不再主动介绍各种物品的来历用途,而是请幼儿自己去观察发现教室中细微的变化,多了什么,少了什么,这些东西叫什么?为什么要摆放这些东西,它们有什么用?这些是我们留给孩子的问题。我们以这些“为什么”,来激发幼儿的好奇心,通过对比,不仅提高了幼儿的观察力,孩子们更直观地感受到了各个节日不同的特点。

2、查一查,了解节日的

有了兴趣,幼儿主动参与节日活动的积极性自然大大提高,抓住这一时机,我们引导幼儿主动去解释这些“为什么”,大胆地去问一问、查一查,了解更多节日文化的。幼儿通过采访自己的爷爷、奶奶,爸爸妈妈等长辈,询问他们小时候怎么样过这些传统节日,了解了很多现在的孩子不知道的历史。幼儿还在成人的帮助下利用图书资料、网络等收集有关传统节日的名称、时间、来历、传奇故事、习俗等,主动了解了许多传统节日的初步认识。

3、说一说,丰富节日的知识

了解了那么多的节日知识,自然要与同伴分享,于是“说一说”这一活动也就顺理成章地展开了。其实,这也是节日氛围营造的一个重要环节。全班幼儿围坐在一起,介绍自己查问到的相关知识,了解到了的传奇故事和典故,一些原本不太积极的幼儿也会热情倍增。此时,教师可以适时地引导幼儿再次观察和欣赏班级中的各种实物,及时进行补充和小结;还可以展示孩子们收集到的其它各种节日物品,并装饰在班级中,从而使孩子们对传统节日有更全面更正确的认识。

浓郁的节日环境不再是静态的摆设,而成为了孩子们自主学习和交流的平台,节日环境的有效运用,教师指导策略的及时改变,不仅丰富了每个幼儿对的节日认知,也更让孩子们感受到自己真正成为级节日活动的主人,学习的环境氛围也会更加快乐。

三、通过各种节日活动丰富幼儿学习多方面的知识,发展各方面的能力。

丰富多彩的节日文化对幼儿的'可持续发展有着积极的教化作用与意义。节日文化中经典丰富又深刻的文化,会在潜移默化中影响并滋养着幼儿关于热爱生命、崇敬自然、认识自我、关爱他人等等的认知、品德与行为。例如在爱眼日、无烟日、地球日气象日等节日活动中孩子们通过主动参与、亲身体验,不仅获得了科学保健、环保知识,而且在日常生活中加以运用,并内化为自己的内心意识。事实上,由于节日主题内容的丰富性与活动性,由此展开的教育活动形式也多种多样,仅在幼儿园,就可以做成系列主题活动,巧妙的将健康、语言、社会、科学、艺术五大领域融合进来,使幼儿学习多方面的知识,发展各方面的能力。

总之,节日教育不局限于幼儿园,它与家庭、社区、社会资源的紧密联系,形式多种多样,活动丰富多彩,使孩子们亲身体验,主动参与,在潜移默化中其促进幼儿社会性发展。

幼儿园春节活动教育随笔2

传统节日教育是幼儿园教育中不可缺失的一部分,它所潜在的教育价值对幼儿的发展有着特别重要的意义。为此,我们注重运用传统节日开展幼儿教育活动,特别是利用传统节日进行亲子活动教育,引起幼儿、家长的重视。下面是我们开展传统节日活动的心得。

一、创设情境化的传统节日环境

积极创设情境化的传统节日环境,注重环境对幼儿的隐性渗透作用。我们在众多的传统节日中,首先确定哪些节日需要教师先重点布置节日环境,再让幼儿参与进来;哪些节日环境可以直接让幼儿参与创设,在实际认识和操作中开展节日教育。如:春节是传统节日中非常喜庆的节日,我们就把重点放在渲染节日气氛上,教师先布置好了节日环境:挂大红灯笼和鞭炮、贴福字等……然后和幼儿一起收集有关春节的各种资料,让幼儿了解有关春节的故事等。

二、注重传统节日教育与课程教材的结合

传统节日教育与课程教材相结合,即与儿歌、故事、谈话等语言活动,美术、音乐等艺术活动以及科学活动等的结合。比如,在“每逢佳节倍思亲——中秋节”系列教育活动中,我们开展了美术活动《做月饼》、音乐活动《爷爷为我打月饼》、科学活动《我给月饼分分类》……在中秋节过后我们还开展了《话中秋》的谈话活动。

三、强调传统节日教育与主题活动的整合

我们将传统节日教育与主题活动有机整合,积极开发传统节日中所蕴涵的主题教育资源,组织和指导幼儿自主活动,让幼儿在活动中获得发展。如:围绕“感恩节”,我们开展了《小熊进城》的主题活动,通过教学活动,引导幼儿要用眼睛看,用耳朵听,用心灵感受,在自己的心中培植一种感恩的情感,无论对待谁,无论快乐悲伤,都学会以一颗感恩的心去面对。懂得感恩父母、老师和伙伴,感恩自然、社会及身边的一切。

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