幼儿教师小班随笔

时间:2024-06-10 22:44:22
幼儿教师小班随笔

无论是在学校还是在社会中,许多人都写过随笔吧?随笔,顾名思义就是随笔一记,篇幅一般比较短小。那么,什么样的随笔更有感染力呢?以下是小编为大家整理的幼儿教师小班随笔,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

幼儿教师小班随笔1

户外活动时孩子们正玩得起劲,“张老师快看,我抓到一个小毛毛。”随着喊声,孩子们都拥到丽洁面前。“什么东西我看看”。孩子们像发现了奇宝,都争抢着看。我走到孩子们中间,丽洁把攥紧的小手松开了,原先是一颗蒲公英种子。

我问小朋友:“这是什么?”“羽绒服里的小毛毛。”“迎春花”“棉花”“小鸟身上的羽毛”孩子们你一言我一语。我告诉他们这是蒲公英的种子。同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色,孩子们认真地看着。丽洁说:“它像小伞。”“它是白色的”“小朋友说的很好,它是由伞形的绒毛组成的',每一缕绒毛下都有一粒种子,容易被风吹散,随风飘落到陌生的地方生根发芽,长成新的蒲公英。”在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中,孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。

借着户外活动的机会,孩子们认识了蒲公英,增长了知识。作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会,丰富孩子的知识经验。

幼儿教师小班随笔2

黑格尔认为:人类最重要的艺术本领是想象,美术课最重要的任务就是激发幼儿的想象力,想象力比知识更重要。

孩子们最大的乐趣是幻想!可是很多家长不明白这些,他们以自己的认知来判断孩子的画。经常听到一些家长这样说:“这画的什么呀?怎么不像呢!”家长的认知就是画什么像什么,运笔要横平竖直这才叫画画。其实家长不经意的点评已经伤到了孩子的自尊,打击了孩子们的创作欲望!我班有个很帅气的小男孩阳阳画画不错,在区角活动中,他画了一个很可爱的稻草人,挥动着长长的手臂保护谷子。孩子们在赏评时都说他画的是神奇的稻草人,有长长的手臂能帮助农民伯伯保护稻谷!阳阳很自信的拿着作品让小朋友们欣赏。

离园时孩子高兴的让妈妈看自己的作品,妈妈却说:“着画的什么呀?怎么怪怪的,这长长的是什么?”孩子的笑容慢慢的收起来,(这时,妈妈还没有注意到孩子情绪的变化,还要说什么)我及时制止了妈妈将要脱口说出的话,阳阳妈妈你还是先听听孩子画里的故事再评价吧!在我的引导下,阳阳讲了自己绘画的意图,是想让稻草人手臂长一点能保护更多的稻谷!妈妈意识到了自己的语言打击了孩子,很夸张的说:“我竟然没有看出长长的.是稻草人神奇手臂,稻草人长长的手臂肯定有神奇的能力!农民伯伯就不担心鸟儿破坏稻谷啦!”笑容又回到阳阳的脸上!

这说明孩子最大的成就感来自于别人的认可。父母的赞扬和鼓励多么重要啊!每个幼儿都拥有一个童话的、梦幻的世界,幼儿的世界与成人的现实世界是不同的。所以大人要拥有一颗童心,蹲下来贴近孩子、了解孩子!分享、赏识属于孩子的成长快乐!呵护孩子的创造力、想象力!

幼儿教师小班随笔3

晨间谈话,顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的群众或个人的谈话活动。我校幼儿教师充分利用这段时间,发挥它应有的功效,使孩子们的口语潜力将大幅度提高,教师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息,孩子们经过一周的`的晨间谈话训练,已逐渐盼望着与教师在晨间交流了。

晨间谈话能够渗透孩子生活习惯的培养。如何穿衣服,给孩子讲解不乱扔纸屑的好处,让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯,鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋,大胆讲话,增强了孩子的自信心,许多孩子在学习上都有了提高。教师和家长的心里都高兴极了!

幼儿教师小班随笔4

幼儿的安全问题始终放在幼儿园工作的首位,让孩子学会保护自己,是我们教育工作的重点之一。火灾是我们的生活中经常发生的事,如果在事故中幼儿不会保护自己,后果将不堪设想。让幼儿在火灾事故中学会自救、保护自己显得尤为重要。因此,我根据我班幼儿的`特点设计了《遇到火灾我不怕》这一活动,目的在于让幼儿知道在平时生活中不能随便玩火,提高幼儿的防火意识,学习拨打119火警电话的正确方法以及火场逃生的基本方法和技能。

这节课的活动准备得比较充分,在课堂上孩子们都积极地发言讨论,各个环节衔接的比较自然,层层递进。活动的开始环节,我以幼儿喜欢的小猴形象引起幼儿兴趣,再通过故事《着火了》让幼儿初步了解火灾带来的灾难。进而让幼儿讨论、交流不能玩火的原因。在基本环节,我通过给幼儿观看火灾录像及贴近幼儿生活经验的图片,使幼儿在大脑中形成表象,让幼儿通过观察、思维、想象,自主的作出判断,丰富了幼儿的安全防火知识,从而增强防火意识,初步了解了拨打火警电话119以及火场逃生的基本自救方法。最后的逃生演习进一步巩固了幼儿的防火自救技能。总之,在整个教育活动中,我坚持面向全体,尽量给每个幼儿表达的机会,注意动静交替以及活动的游戏性,给幼儿提供了宽松的环境,和他们一起探索,做幼儿学习的引导者、参与者,丰富了幼儿的防火知识,提高了自我保护的能力。

幼儿教师小班随笔5

不良的习惯,不是说一时就能改正的,我软硬皆施,表扬和批评相结合,每天对他吹耳边风,睡午觉时,摸摸他的头,拍拍他的背,把他哄睡,孩子也会反思的,逐渐,他慢慢改掉了这些不良习惯。针对明明画画时的表现,我让能力较强的幼儿坐在他的身边,时常关心他,照顾他,还手把手的教他勾线,教他涂色。并与家长取得联系,在家多为孩子添置一些绘画工具,让他在家里涂涂画画,培养他的兴趣。针对孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题,我在平时注意与孩子多交谈,让他重复其他幼儿的回答,并时常找机会让他在集体面前讲述。另外,请家长平时用普通话与孩子交谈,让孩子在家多听故事,多接触语言环境,在每次的外出活动中,陪伴在他身边,引导他描述周围的景色、人们的活动,让他复述别人的话,渐渐地孩子的语言有了较大的进步。还有,午睡起床,让他自己穿衣,他每次都穿的满头大汉,我用鼓励的眼光看着他,向他竖起大拇指,现在,穿衣服对他来说,已经很拿手了。

现在明明已有了可喜的进步。早上来园时很有礼貌地向老师问好;和小朋友能友好的相处;绘画时不但能根据老师的范画进行勾线,还能通过想象进行添画;有时还主动帮忙清洁教室、给小朋友讲故事……体会:

这些事例使我深深的体会到了,要做好幼教这份工作,有了爱心、耐心与细心才会有全身心的.付出;有了全身心的付出才会有丰硕的收获。它告诉我们,面对每一位天真无邪的孩子,只要老师能无私地献出这份爱心去关心他们、去爱护他们,和孩子们成为最要好的朋友和玩伴。用真诚换取孩子们的信任,用爱心呵护他们的成长。就能从根本上改变一切,因为爱心能营造和谐,而和谐能创造出一切奇迹!

幼儿教师小班随笔6

区域活动时,董昭良在结构区拼插房子时,怎样也不能结合到一齐,他似乎失去了信心,准备拆了,不拼了。我连忙走过去说:“呀,这房子立刻就要成功了!”董昭良说:“教师,我插不起来。”我说:“教师和你一齐来试试好吗 ……此处隐藏1578个字……在旁边陪着她,那儿都不去,”欣欣才鼓起勇气走上滑梯,当她从滑梯上滑下来那一刻,脸上的表情也从不自信到满脸的兴奋,跑到我的跟前说了一句:“我不怕,我勇敢。”然后又继续去玩滑梯了。

幼儿教师小班随笔10

户外活动时,看到幼儿在懒洋洋的晒着太阳,便带带着幼儿玩起了原始的手脚并用的爬行的游戏,为了调动幼儿的积极性我们采取了比赛的形式,孩子们踊跃参加,气氛活跃。

在游戏进行到一半时,小伟急了,因为一直没点到她的名字,便跑到我跟前把手举得高高的,"我玩,我玩,让我玩吧!"小伟大声地喊道,看着小伟急切的眼神,正想喊出她的名字,突然想到她的身体状况,还有参加完游戏的孩子们个个满头大汗,气喘吁吁,这么剧烈的运动不适合她,便又咽了回去点了别的小朋友的名字。每到一次游戏结束小伟便会跑到我跟前向我央求,但每次我都会以"你不适合玩这个游戏"拒绝她。直到最后一轮游戏时,小伟仍把手举得高高的。在听到最后一轮游戏中也没有她的名字时,小伟的眼神瞬间黯淡下去。

游戏结束后,看到小伟难过的样子,我的心难受极了,想想在整个的游戏过程中小伟是多么的积极,不管是帮小伙伴喊加油,还是举手参加游戏,而我却没让小伟参加我们;在看到她瞬间黯淡下去的眼神,我知道我给了她很大的伤害,小伟她很想和我们一起游戏,一起体验游戏的快乐和成功的喜悦,然而我却伤害了她,没给她这个机会。为了安抚小伟的'情绪,我又组织了一个游戏,但小伟像霜打的茄子再也精神不起来,无论怎么表扬鼓励她,但她的兴趣已没先前那么高涨事后,我反思,为了照顾身体有顾忌的幼儿而剥夺了他们的活动权力,打击了他们参加活动的积极性,就算是为了幼儿的身体着想,但在心理上却给幼儿造成了很大的伤害,事后就算再怎么弥补,就像洁白的墙壁被刮蹭留下了永久的刮痕一样,在他们的心理留下了阴影,是我当时没想到的。

幼儿教师小班随笔11

幼儿的心犹如一弘池水,清澈见底,他们对人对事都是那样的坦率真诚、热情可爱。而我这个“孩子王”却曾经那样的困惑:为什么我与孩子们之间的交谈答非所问,三言两语?为什么我组织的游戏会不欢而散?为什么我精心设计的学习活动让孩子们觉得索然无味……

我不禁反思自己的一言一行,一举一动。孩子们是那样地无忧无虑,他们追求着愉快和欢乐,趣味是他们一切活动的原则。美国学者约翰。洛克曾说:“儿童应学的事情,决不应该变成儿童的一种负担,也不应该当作任务去加在他们身上。”而我却曾一度漠视幼儿的兴趣:孩子们最喜爱的幼儿节目、动画片,我却不屑一顾;孩子们在户外活动时多想自由自在地跑、跳、相互嬉戏,而我却担心会摔跤、会碰撞、会……而大声呵止;孩子们对我的演示材料再想仔细看看,动手摸摸,我却已把它们深藏柜中;孩子们头脑里的许许多多的“?”,让我一句话轻描淡写地讲完,而那有趣的活动都因我强加的要求,而成为孩子们的负担。

哦,让我顺其童心,投其所好,让孩子们的智慧得以焕发。正如孔子所说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。要顺其童心,自己首先要有童心。我开始关注幼儿节目,对镜头中孩子们的笨拙可爱的表现,忍俊不竭;蹲下来与孩子们一起看蚂蚁搬家,蚯蚓爬行;在野外踏青,一起疯一起颠。于是,一个五彩斑斓、立体形象地幼儿世界展现在我的面前:那张看似一团黑的图画,却是孩子眼里有雾的早晨;一个个看似相同的圆圈,是孩子们记录的各种标志;老爱打人的东东是想和同伴亲昵……一切都是孩子们之间童真的表现,童心的展露,不知不觉中我开始了解他们,深入他们,我的心也在和他们逐渐靠近,我的教育也就有得放矢,开展活动的.时候也顺利多了。

班内新添了玩具,大家都抢着玩,发生争执吵架。我一改以往的批评和说教,而是把问题抛给全体幼儿,让他们来想办法解决。他们居然用猜拳、轮流的方法顺利解决,看来我还真是小视他们的能力了。于是,我经常采用商讨的方式,制定游戏规则,布置班级环境,充分的调动起孩子们的积极性和主动性,让他们在游戏中玩得更开心,班级的荣誉感随之也增强了。在活动区中,我从趣味性和操作性入手,投放材料,如在比较物体轻重时,我提供给孩子们一样长短的橡皮筋和各种材料的物品,积木、铁块、塑料、海绵等,让孩子们去比较、去探索、去发现,哪个最轻,哪个最重?

看着孩子们专心致志地摆弄操作时,看着他们若有所思、积极应答时,看着他们欢呼雀跃,尽情表达表现时,我深深地被感动了,有一种爱叫放手,只有给孩子们一些空间,他们才会有自己的空间,才会与他们的心靠得更近,更近。

幼儿教师小班随笔12

时间过得真快,转眼间我和孩子们在一起已经生活了几个月,常规教育对于小班来说尤为重要。因为他可以帮助孩子早日适应大班的环境和生活,使班级形成良好的秩序。而且孩子常规的好坏还直接影响孩子的健康成长。

就我们大班来说,常规教育主要是卫生习惯,行为习惯和学习习惯的培养等,我们的目的是帮助孩子在集体生活中有秩序的生活,发展幼儿的自理和自控能力。但是在实践中有的教师却异化了常规教育的目的,在吃饭时老师要求要保持安静,不剩饭,不洒饭,所以有些老师会强迫孩子吃下所有的饭菜,虽然孩子是吃完了,但是有些孩子是在不高兴的情况下吃完的,这对身心健康是不利的,在午睡时,孩子们个体差异都很大,有些孩子很难入睡,但是为了保证孩子的睡眠时间,即使你在床上翻来覆去也必须都躺在床上,而且有些老师为了营造安静有序的教学环境,不许孩子在活动室大声讲话,甚至不许发出一点响声,所以有些幼儿有时根本不知道自己究竟该做什么和不该做什么。我认为,孩子就是就是孩子,都是活泼好动的,是不可能象大人一样安安静静的。

大班虽然有它的规章制度,但我们时时刻刻都要做一个有心人,要灵活机动对待身边的每一件事,例如,有些孩子不肯睡觉,如果换一种方式,给孩子讲个故事,或者读一首儿歌,其实很多孩子都喜欢在故事中入睡,我的孩子就是这样,在进餐时,孩子们大多都不会主动,但是我们不能强迫,要让孩子们变被动为主动,我的孩子也不会主动吃饭,但是我利用她喜欢美羊羊来鼓励她,所以在日常生活中,要注意观察孩子们的喜好,有的孩子喜欢看喜洋洋与灰太狼,那么,你就可以说,这个菜是喜洋洋最喜欢吃的,你吃了一定象喜洋洋一样勇敢,我想这样的效果一定比威逼强得多吧!有的.孩子喜欢乱丢玩具,我们可以引导孩子:玩具怎么哭了啊?谁愿意来帮它啊?等等,其实很多老师都可以做到,但是我们的老师普遍都存在着一种惰性,不想也不愿意这么做,这样多麻烦呀,还不如吼几句算了。

那么究竟什么样的常规是真正有利于幼儿的呢?其实这是一个值得大家都反思及深思的问题,我个人认为:首先要有一颗爱孩子的心,我们的孩子每天都是在老师的明确指示下,进行各种常规,那么假如是我的孩子,我一定不会用强制手段,我一定会用一种平等的方式来对待他,所以我们老师时时刻刻都要有这样一种想法:假如是我的孩子!其次,孩子的模仿性强,老师为人师表,言行举止,行为习惯,都是孩子学习的榜样,所以我们老师在日常生活中一定要时时处处规范自己的言行举止,行为习惯,时时刻刻都做好孩子的表率,然后,老师时时刻刻都要做一个有心人,把握好教育的度,不要把简单的事情复杂化,也不要把复杂的事情简单化。

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