青少年的心理特点有哪些

时间:2024-01-14 20:41:26
青少年的心理特点有哪些

青少年的心理特点有哪些

青少年的心理特点有哪些,青春期是每个人在成长过程中的必经之路,其心理发展的特点也具有其独特的发展特征。家长应了解孩子的身心变化,现在分享青少年的心理特点有哪些?

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当代青少年心理活动有以下十个特点:

1、缺乏理想和信念,学习目的不明确。

今天的教育,应试的味道太浓,学校和家长都抱着急功近利的态度。要求孩子每次考试都能考出好成绩,小学毕业考一个好初中,初中毕业考一个好高中,高中毕业考上一个好大学。

但却很少对孩子说,将来要做一个什么样的人,将来为社会做多少贡献。结果孩子注意的都是近期目标,普遍缺乏理想和信念,认为学习的目的就是考试,就是升学。心理学有一项研究,一个人越是有理想,信念就越坚定,动力就越持久,发展得就越好。

2、有上进心,都在乎学习成绩,却不能专心学习,消极情绪较多。

由于受应试教育的影响,现在的孩子都很在乎自己的学习成绩,既是成绩较差的孩子,他们也希望能考得好一些。因为,考好了就会得到肯定和奖赏。但是,现代社会的诱惑太多,很容易分散孩子学习的注意力。一般的孩子抵御诱惑的能力又不够,稍微遇到挫折或者不被理解,就会有消极悲观的情绪。

3、独立意识强,不爱受约束,对家庭和学校的教育有对抗心理。

现在的孩子,大多都是独生子女,从小受到的关爱多,受到的管制也多。家长对孩子抱有过高的期望,致使孩子感觉到无论怎样努力都无法满足父母要求,孩子在家长那里有太多的不自由,太多的心理压力,所以,他们很想脱离父母,过自由自在的生活。而学校的情况也基本相似。由于得不到家长和老师的理解,就对家长的教育和老师的教育采取对抗的态度。

4、心理早熟,有一定的是非辨别能力,但自控能力差。

现代社会是一个信息爆炸的社会,网络、报纸、电视,各种媒体充斥者五色杂陈的信息,这些信息直接暴露在孩子的眼前。由于孩子接受的信息量大,导致他们的心理早熟,有些过去只有成人知道的东西,他们提前知道了。对于这些信息,孩子有一定的辨别能力,但是,他们的自控能力不够,容易陷入误区。

5、受挫承受力差,吃苦精神不够,生活自理能力欠缺。

由于独生子女者多,现在的孩子从小生活中的`一切事务基本上是被大人包办,他们很少经历生活上和心理上的磨练。导致孩子受挫能力欠缺,缺乏吃苦耐劳的精神。离开父母,生活不能很好的自理,对新环境的适应能力不够。

6、生理早熟,情感复杂,喜欢结交朋友,异性之间交往过密。

生活条件的改善,特别是激素类食品的增加,现在的孩子生理比上一代提前了1—2年,加上心理的早熟,使他们的性意识也超出自身年龄特征。喜欢结交朋友,异性同学的交往过密。由于他们这些表现不被社会、家长、老师接纳,而自己又不会正确处理,所以他们的内心冲突加大,情感也变的越来越复杂了。

7、攀比心理强,花费无计划,经济困惑加大。

改革开放三十年,经济的快速发展,家庭比过去更加富裕,拜金主义兴盛。孩子同样处于这样一个价值环境之中,他们之间也必然的互相攀比,向父母索取越来越多的零花钱。但是,孩子没有理财的经验,花费没有计划,往往是入不敷出。经济上的困惑,也给他们造成很多的烦恼。

8、网瘾、早恋、惰性强,对他们的学习和生活造成较大冲击。

网瘾、早恋、惰性,被称为影响当代青少年的三大因素。这三个问题都归因于社会,与网络的快速发展有关,与独生子女政策有关,与家庭的不稳定有关。这些问题往往直接导致孩子的学习成绩下降,生活受到严重冲击。

9、心中有烦恼,渴望向他人倾诉,一般很难得到心理上的帮助。

人有了烦恼,都渴望向他人倾诉。可是,现代社会真正理解孩子的人太少,有些问题父母不理解、老师不理解。同学可以理解,但是由于处于同一个认知水平上,也不能帮助解决心理上的困惑。孩子的心理问题多,与他们得不到及时的心理帮助有很大的关系。

10、逆反心理重,不接受压制和说教,对理性的心理沟通容易接受。

从出生到青春期,孩子有两个逆反期,第一个时期是在孩子四五岁的时候,第二个时期是在青春期。特别是青春期,孩子的逆反心理很重,对父母和老师的压制和说教反感,不愿意接受。这并不意味着他们完全不认可父母和老师,只要父母和老师在尊重和理解的基础上,能够平等的与孩子交流,一般孩子还是愿意接受的。

这些心理活动产生了各种不同的情绪,那么,有情绪好不好呢?根据它的作用不同,情绪又可以分为积极情绪与消极情绪。

在积极的情绪状态下(如快乐、喜欢),自然会产生高兴、愉快的心境,这有利于我们身心的发展。而在消积情绪状态下(如恐惧、愤怒、痛苦、忧虑、难过、讨厌),消极的情绪会减弱人的体力与精力,活动中易感到劳累、精力不足、没兴趣,思维迟钝,判断能力下降,消极的情绪还会降低人的自控能力,遇事易冲动、不理智,常会做出一些事后令自己后悔的事。

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一、独立性、自我意识增强

进入青春期的青少年,自我意识开始形成。他们的独立性急剧增强,他们不再被动地听从父母的教诲和安排,而是渴望用自己的眼睛看世界,用自己的标准衡量是非曲直。他们对父母的依赖则表现为希望得到父母精神上的理解、支持和保护。

比如他们有时反抗是在向别人表明自己是独立的,或者需要掩饰自己的软弱。青少年对家庭的依恋逐渐转向伙伴群体,形成亲密的伙伴关系。他们的言行、爱好、衣着打扮等相互影响,信任伙伴胜过信任家长和老师。

自我意识是个体对自我的认识,或者说是对自我及周围人的关系的认识。进入青少年期的个体随着对外界认识的不断提高,生活经验的不断积累,开始对自己的内心世界和个性品质方面进行关注和评价。

但是在这段时间内他们并没有形成关于自己的稳固形象,因而他们的自我意识还不够稳定,通常对自己不能做出客观的评价,看问题太过主观。遇到挫折往往又会灰心丧气、怯懦自卑、抑郁不振,甚至自暴自弃。这个时期最关键的是要帮助他们建立起对自己的正确认识。

二、情绪不稳定,易两极化

青少年期的学生,精力充沛、思维活跃、活泼好动、办事积极、富于热情,伤感易被激发,行动迅速,表现为奔放、果断。但由于生理和自我意识上的急剧变化,有时青年的情绪、情感容易过于激动。欠成熟稳定,容易冲动失衡。一句无心的话,或者是一部电影都能够让他们心潮澎湃,极易受到他人的影响。

青春期孩子情感浓烈,热情奔放,情绪的两极性表现得十分突出。他们既会为一时的'成功而激动不已,也会为小小的失意而抑郁消沉。

他们在中学期情感更加强烈,容易出现自大狂妄的心态。面对这种问题,首先是给予批评教育,学习课内知识要助于提高学习成绩,课外的一些心里书籍常常给他们读,在阅读课外读物的同时,讲解有效的心里方法,缓解压力的同时养成不骄不躁的好习惯。

三、性意识的觉醒和发展

青少年期第二性征的出现,意味着性机能的逐渐成熟。这一变化反映在心理上会引起性意识的觉醒。所谓性意识,一般指青少年对性的理解,体验和态度。性意识的觉醒,指青少年开始意识到两性的差别和两性的关系,同时也带来一些特殊的心理体验。

青少年在性发育的初期,由于在生理上的急剧变化往往对性的问题感到害羞、腼腆、不安和反感,于是在心理上表现出不愿接近异性、彼此疏远。这一时期的性意识是对两性关系由无知到意识状态,是一种朦胧状态。随着生理、心理的进一步成熟,青年男女之间相互产生情感的吸引,对异性表现出关心,希望在一起接触。

这一时期的性意识带有朦胧的向往的特点。随着年龄的增长,社会生活的全面影响以及生理上的进一步成熟,青年男女之间开始萌生爱情。他们把异性视为自己交往的对象,彼此之间相互爱慕,开始恋爱。这个阶段的爱情多以精神内容为主,重视纯洁的感情。

青春期的生理发育已近成人,性意识的觉醒使青少年产生了对异性的爱慕,这种爱慕越来越强烈。但是他们极其敏感,容易冲动。道德观念不强,意志力薄弱,强大的生理冲击力有时会使他们做出违反道德规范的行为,给身心健康带来严重的不良后果。这时候应特别注意将性教育和伦理道德教育相结合起来,使青少年的性意识发展走向健康的道路。

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